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艺术课程

对儿童来说，艺术是他们生活的一种至关重要的表现形式。元慧蓓蕾的艺术课程旨在培养幼儿对艺术的兴趣和对美的敏锐感知力，发展幼儿手眼协调能力和小肌肉的精细动作能力，体验发现的乐趣，养成良好的行为习惯。

在巧艺坊里，我们提供优美的创作环境和背景音乐、丰富的材料、有意义的探索主题、需努力且可达到的工作内容、各种风格的人文艺术作品、未经加工的孩子们的原创半成品和快乐向善的人际环境。教师是环境的维护者、教学的观察者及为孩子提供安全心理成长环境的支持者和资源库。在不干扰孩子专注工作和尊重孩子自由选择的情况下，教师与孩子建立和谐而积极的互动关系，鼓励孩子们去观察和探索各种不同的艺术形式，让孩子拥有安全的心理成长环境，让他们学会表达自己，学会与他们周围的世界进行交流，让孩子成为有个性的自己。

教师根据幼儿艺术创造的心理因素：感知—情绪情感—意象—再现—动作活动进行艺术教育，遵循审美性、创造性、发展性、积极性、多样性的幼儿艺术教育原则，以适当的方法发展儿童的幼儿艺术创造能力培养儿童对大自然及社会中美的感悟及表现能力。

首先，教师在巧艺坊甚至整个班级中准备一个艺术的环境。让幼儿从环境中欣赏艺术的美，从环境中寻找进行艺术活动的灵感和工具。用儿童的绘画，手工的装饰班级，让儿童体味自己作品的美产生成就感。在巧艺坊中为儿童准备可以随时用来进行画画，做手工的用具让儿童自由选择，自主工作。

其次，经常带幼儿走进大自然。让他们体会自然的美与震撼，为幼儿的艺术发展提供视觉经验及情感支持。

再次，在幼儿进行创作时要对幼儿的个别画法、涂色、折法给予直接指导。幼儿虽然以自我教育为主，但他学习之初并不知道画纸、构图、涂色、剪法、折纸等基本的规则。这就需要教师适当指导。

最后，当儿童绘画完成或手工完成后，教师要以鼓励的态度给予简单点评，以便让儿童知道自己哪画的好，哪画的不够完美。

元慧蓓蕾的艺术课程以儿童为主体，打破教与学的壁垒，视艺术活动为“游戏”、“工作”， 根据幼儿身心发展特点设计教育环境，提供一个自由的创作氛围，满足幼儿的一切需求，让幼儿自由选择，在没有限制的条件下发挥自己的个性。把生活中常见的材料作为创作工具，用以激发孩子生活中的创造性，帮助孩子拥有“一双可以发现美的眼睛；一双可以变废为宝的手；还有一个可以感知这个世界的灵魂”。让孩子用独到的眼光，去发现生活细节的奇妙之处。